Le concept de formation de TRiPALiUM repose sur deux postulats :
1. on ne peut pas tout enseigner en ligne
2. plus on rajoute de technologie dans le système de formation, plus le contact humain est indispensable. Internet ne fait que générer de nouveaux dispositifs d'accompagnement et de
motivation. |
C'est pourquoi , TRiPALiUM propose dans ses produits de formation en ligne une
combinaison " virtuel/reel " en offrant soit une possibilité de tutorat, soit une possibilité de présentiel.
La " production " d'un cours en ligne est une migration de contenu , de savoir et de savoir-faire.
Elle re-produit le cours en présence d'étudiants présents, actifs, réactifs en cours virtuel ou les étudiants peuvent être présents, peuvent être actifs et réactifs.
Dans une séquence de cours classique de trois heures,
l'enseignant anime, illustre son cours l'adapte en fonction de son
auditoire. Rien de tel dans le cours en ligne, tout l'enseignement doit être calibré, " pré-digéré " , la réponse doit précéder la question.
Par exemple, dans un cours en présentiel , l'enseignant pose la question suivante :
" la période d'essai, dans un contrat de travail est-elle obligatoire ?
toutes les réponses sont possibles et l'enseignant pourra " jongler " avec elles pour amener les étudiants à la réponse.
Dans un cours en ligne, la question devra être formulée autrement :
la période d'essai dans un contrat de travail est toujours obligatoire : vrai ou faux ? |
La mise en ligne d'un cours suppose donc non seulement , la simple retranscription du cours en ligne ( l'équivalent de la prise de notes ) mais aussi , un questionnement de type " quizz " à la fin de chaque paragraphe. Ces quizzs doivent permettre de mesurer sa progression et le retour arrière ou le saut futur.
Partant de ce constat, la mise en ligne d'un cours doit épargner et " certifier " la prise de note. L'étudiant pouvant se concentrer sur l'essentiel : le raisonnement.
Consulter un cours en ligne, c'est s'épargner la copie de notes qu'il faudra de toute façon vérifier.
Consulter un cours en ligne c'est avoir la certification de son contenu, puisque c'est l'enseignant qui l'a rédigé.
Partant de ce principe, la mise en ligne de cours se fait dans les conditions suivantes :
1. L'enseignant , à la fin de son
cours en présentiel, fournit les notes de cours certifiées à
jour en format texte.
2. Ces notes sont mises en format HTML pour permettre la
consultation en ligne.
3. L'enseignant valide la consultation en ligne et commence la
lecture " hypertexte " . Il s'agit de relire ses notes
et d'ajouter les liens hypertextes pouvant l'enrichir + des
quizzs de validation de la progression.
4. Un travail d'iconographie et d'ergonomie peut prendre le
relais. |
A ce stade, le cours en ligne apporte le " plus internet " par les liens hypertextes et évite la prise de note. Il supprime les contraintes d'espace-temps.
Inconvénient, l'interactivité a disparue, elle sera remplacée par un forum ( questionnemment asynchrone ) et un chat ( questionnement synchrone )
Ainsi, un séquence de trois heures de cours en présentiel donne lieu à la remise de 18 pages en format texte. Ces 18 pages déclinées en html avec liens hypertextes et quizzs donnent naissance à une première séquence
d'autoformation.
Plusieurs séquences formant un module.
L'étudiant ne passe pas tout son temps devant l'écran, il doit pouvoir y
accéder à son rythme selon ses envies et pourra consulter le cours en papier ( format PDF ).
Le format PDF devient ainsi une photocopie du cours en ligne à un moment donné. L'étudiant bénéficiera des mises à jour entre deux envois PDF par la consultation du cours en ligne.
Equilibre presentiel / cours en ligne : 2/3, 1/3
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Peut-on suivre un cours en ligne à titre individuel ?
Bien entendu ! Une progression individualisée avec les mêmes outils peut être organisée. Un tuteur remplace le présentiel et valide le cursus.
Il faut alors prévoir par séquence de cours de 3h en ligne un
tutorat de 20 mn capitalisable. Ce tutorat se fait par tous moyens
- e-mail, téléphone, face à face. Le
tutorat est capitalisable, celà signifie que l'apprenant
peut cumuler son crédit et le " dépenser " en un
matinée pour avancer sur un point qui lui tient à coeur. |
La re-production en ligne d'un cours ne permet d'éviter que la prise de notes. Laisser un étudiant seul devant un écran est le condamner à l'échec et à une perte de temps.
Exemple : laissez seul un salarié face à légifrance pour la consultation du code du travail et la recherche de la définition du motif économique. Par les outils de recherche, il trouvera l'article désiré. Mais qui lui dira que cet article a été complété par des arrets de la chambre sociale de la cour de cassation ? et que la réponse trouvée ne peut être que partielle ?
Le présentiel est nécessaire pour mettre l'étudiant sur les rails, pour lui montrer les "serrures" et" les clés "qui les ouvrent !
Sur un module de cours en présentiel de 18H, avec une mise en ligne totale des 18 h le présentiel nécessaire s'avère être de 12 H. Ces 12 H comprennent la validation des acquis. Hors validation des acquis, une dizaine d'heures est encore nécessaire.
Comment s'articule une séquence de présentiel lorsque le cours est en ligne ?
Les séquences de présentiel se suivent et ne se ressemblent pas !
Séquence 1
La première séquence doit être formulée en deux temps :
un premier temps de prise de contact classique ( la mise en ligne doit pratiquement être occultée )
de façon à sécuriser l'étudiant.
un deuxième temps doit être consacré à la prise en charge de l'outil informatique, à la navigation sur internet et sur le site de mise en ligne du cours.
A la fin de cette première séquence, il est recommandé de donner rendez vous sur le " Chat " pour les questions qui n'ont pu être posées.
Séquence 2
La seconde séquence doit être à un intervalle rapproché de la première. Elle se déroule à nouveau en deux temps :
premier temps, un cours classique; deuxième temps , un choix de validation de la progression.
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La validation se fait selon un principe de contrôle continu avec partiel terminal sous forme de cas pratiques.
Dans les inter-sessions entre deux présentiels, un espace quizz
d'entrainement est ouvert aux étudiants, ils peuvent s'entrainer en ligne, des corrigés leurs sont proposés.
Ces quizzs sont bâtis selon le même format : 5 questions sont posées avec cinq réponses possibles, tout peut être bon, tout peut être faux ( ce qui explique la cinquième question posée lorsque tout est faux ) .Pour valider une question ( 4 points ), toutes les bonnes réponses doivent avoir été fournies.
Un quizz papier reprenant certaines de ces questions devra être fait en 10mn en début de cours présentiel.
Il sera validé et entrera dans le contrôle continu.
Les étudiants devront aussi choisir un thème ( qui peut être le thème de leur mémoire ) sur lequel ils devront , dans les semaines qui suivent cette deuxième séquence, rédiger un article de veille ( validé par leur professeur responsable ). Ils devront s'engager à maintenir cet article à jour, à l'enrichir, pendant tout le temps de leur formation. L'ensemble des articles est publié et accessible à tous les internautes dans une Gazette en ligne ( la Gazette sociale
http://www.tripalium.com/gazette/
) . Les étudiants sont ainsi responsabilisés sur leurs écrits dont ils sont responsables ( adieu copier/coller ) mais aussi intéréssés : non seulement, ils seront lus et contactés ( adresse mail ) mais pourront être aussi employés ( leur CV est attaché ).
Articles de veille et quizzs entrent dans la validation de leur contrôle continu.
Un partiel de fin d'année des plus classiques est organisé et compte pour moitié dans la note finale.
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Séquence 3
Quizz papier de 10 mn.
Cours.
Le cours est en fait une animation sous forme de cas et de travail sur documents ( en l'espèce, travail sur des arrêts de la cour de cassation ). Cette animation doit faire ressortir toutes les difficultés de raisonnement auxquelles le praticien peut être confronté. Tous les thèmes abordés pourront être retrouvés en ligne sous forme didactique. Un rendez vous de questionnement sur le " chat " est organisé et il est demandé aux étudiants de choisir des cas pratiques dans la base de cas et de s'y
entrainer. Un forum inter-sessions est ouvert entre les séquences de présentiel. Chaque question posée est automatiquement transmise à tous les participants, chacun peut y répondre et lire les réponses de chacun. A la fin de la séance, un programme de travail pour la séance suivante est proposé.
Séquence n+
Cf. séquence 3
Séquence de validation
Un quizz général est proposé + partiel sous forme de cas pratique.
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Renseignements
: 01 39 14 37 56